為什么天空是藍的?為什么云是白的?為什么我們忘記一些事情而不忘記另外一些事情?為什么1+1=2?為什么有男孩和女孩?為什么會有戰爭?為什么有貧窮和富裕......
當一個5歲男孩發現指南針不停地轉動,而最終指向同一方向。他心中不禁提出疑問:沒有一只手去撥動,為什么會自己動起來了?
從這個時刻起,他相信這世界存在著某種秘密,大自然一定有著某種關聯,這就是偉大科學家愛因斯坦在孩童時期時腦海里經常思考的問題。
如今看似簡單問題背后,又有多少人能回答得出?他們每個特殊的貢獻往往是建立在解決某一個簡單問題的基礎上,而愛因斯坦的成就之路,就是從這一刻開始。
1986年諾貝爾物理學獎獲得者賓尼希,小時候家境普通,家里唯一的一部電話吸引了他,平時父母不讓他打電話,他就想辦法用兩個罐頭盒子和一根長繩子制作出一部土電話機。當孩子們能夠用它在附近的房間通話時,他第一次體會到了成功的滋味。后來因研制可拍攝的原子結構的光柵隧道顯微鏡而得獎??此撇幌嚓P的事物,相信這與他小時候的那部土電話之間存在著某種情感聯系。創造之路往往始于童年,科學家如此,現在的孩子更是如此。
好奇心的覺醒與創造力的孕育都在孩子成長過程中不斷涌現,面對成年人習以為常的世界,孩子們提出了大部分成年人沒有想到也回答不了的問題。
那么,該如何鼓勵孩子多問?如何引導孩子適度提問并問對問題?如何營造良好的提問氛圍?
鼓勵孩子提問,是激發創造力的開始
根據《英國教育研究雜志》的一份報告顯示,老師通常會在課堂上向學生提出291次問題,而學生更看重的是“如何解答”,而不是“最終結果”,4歲孩子們開始產生好奇心,18歲之前對事物都充滿幻想和質疑。所以家長如何在4~18歲之間抓住孩子的好奇心,培養和引導孩子正確提問至關重要。
與孩子一起分享,無時無刻都充滿好奇
史蒂夫·喬布斯(Steve Jobs)孩童時期極其頑皮,而他的身上的唯一特點,就是他父母引以為傲的創造力。他的父親每天會在工作臺上和喬布斯一起分享他的工具,并耐心的教他日常工作所使用的的工具,從那刻起,他開始對電子產品產生了濃厚的興趣。
適度提問,問對問題
分享一個較典型的扼殺孩子提問的案例 我是陳元明的媽媽,我家的孩子平時活潑開朗,好奇多動,突然有一天他向我傾述,關于學校老師說他是個“笨小孩”的事件,我不知所措的愣在那里。經過他的描述,在上語文課時,元明在課堂上隨口提出個問題:“老師,為什么打雷之后才會下雨”,而老師的一句“這么簡單的問題都回答不上嗎”,自從那之后孩子在課堂就幾乎不再發問。 扼殺孩子有時候只需要一句話,在彌補就很難在回到初衷,也許老師的一句無心之過,卻傷害到孩子的自尊性。那么,該如何問對問題,是父母引導孩子最為重要的課題。
錯誤示范:
“懂了嗎?”
“理解嗎?”
如果孩子自己總結出至少2句話,而且可以抓住核心,可以確定,他聽懂了。所以要用有效、開放性的問題來引導孩子思考,盡量少問限制性問題來確認孩子的回答,如“理解了嗎”與“聽懂了嗎”。
建立期望,培養孩子的提問技巧
引導孩子理解自己作為提問者,提問能否對學習有所幫助。家長從內容和原因入手討論:1)我提問,可以幫助自己思考學習;2)我提問,是為了加深學習內容和理清思路;3)我提問,是來理解別人的觀點,參與其他內容的思考和學習;4)我提問,是保持自己好奇心和創造力。 理解了以上的4個問題,從提問開始,到我可以利用問題來解決什么問題,這樣就會有自己的一套提問技巧,也能幫助孩子更好的掌握問題的關鍵所在。
積極創造一種重視孩子提問的氛圍
許多孩子認為,提一些簡單的問題會顯得自己無知愚蠢。特別在課堂和課后上,老師和家長要有意識地向學生傳達,課堂不只是提供答案的地方,而是學生自主的提供更多有價值的問題,每個學生的好奇心都需要被尊重。 比如“很感謝陳元明剛剛提出一些細節上的問題。那么,其他人也有自己的疑問呢?都可以大膽的提出?!比绻媸沁@樣,當老師對陳元明提供積極向上的互動、微笑贊賞并豎起大拇指,這對孩子的影響將是巨大的。
只需要一些簡單的語言和肢體動作讓孩子明白,通過提出問題,可以加深對學習內容的理解,也幫助了其他的同學。營造積極響應的狀態,鼓勵孩子多問,讓孩子成為自信、保持好奇的心態,也將是他們積極向上的開始。
通過測試和案例說明,從建立期望、鼓勵多問、營造氛圍,到積極配合、實踐互動,有助于孩子對問題的剖析和發問。家長可以通過以上幾個方法納入自己的實踐中,促進孩子的學習參與感與積極態度。